Образование
Педагоги школы
Наши педагоги — компетентные специалисты, любящие и принимающие детей такими, какие они есть, но при этом — умеющие выстраивать границы
Учебный процесс
У нас достойное образование с применением современных технологий. Мы используем опыт отечественных и зарубежных государственных и частных школ
Школьная форма
У нас единая школьная форма. Красивая и удобная одежда воспитывает дисциплину и создает ощущение причастности и уважения к своему учебному заведению
Наши педагоги
Мария Сергеевна
Дановская
Продолжатель педагогической династии в своей семье. Имеет стаж работы в этой сфере более 7 лет. Работала педагогом дополнительного образования в ЦДТ «Феникс», руководила отделением по работе с детьми старшего школьного возраста.
Закончила с отличием РГУ имени С. А. Есенина. В студенческие годы была руководителем штаба молодёжного актива города Рязани и председателем молодёжного правительства Рязанской области. Одна из «мам» Центра развития социальной активности молодёжи «Потенциал». Победитель федеральных конкурсов-грантов для активной молодёжи.
В 2017 г. стала соорганизатором XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов. Деятельность Марии Сергеевны отмечена Знаком Губернатора Рязанской области «За усердие».
Ольга Борисовна
Васильева
Ольга Борисовна – учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории. Имеет стаж педагогической работы – 35 лет, руководящей административной работы – 9 лет.
Награждена значком «Отличник народного просвещения Российской Федерации».
В рамках международных проектов «Учимся миру в меняющемся мире», «Школа глобального образования в России» представляла опыт работы российских педагогов учителям Франции, США, Норвегии, Германии.
Стиль административной работы отличают требовательность, умение активизировать творческую деятельность педагогов.
Ольга Сергеевна
Баландина
Стаж работы в образовании – 20 лет. Свой путь в школе начала в должности педагога дополнительного образования, работала социальным педагогом, затем заместителем директора. Имеет 10-летний опыт работы в загородных лагерях, в том числе для детей, попавших в трудные жизненные ситуации.
Награждена благодарственными письмами и грамотами Министерства образования Рязанской области, управления образования и молодежной политики администрации города Рязани, дипломом 1 степени за лучшую организацию социально-психологической профилактической работы в городе.
Виктория Николаевна Ерохина
Молодой педагог, получивший образование по специальностям «учитель английского и немецкого языков», а также «учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области информатики».
Закончила Спасский педагогический колледж, РГУ им. С. Есенина, стажировалась в Westfälische Wilhelms-Universität Münster, так как получила грант на повышение квалификации в Германии в Вестфальском университете г. Мюнстер.
Развивала свой языковой уровень в англоязычной коммерческой организации. Не останавливается на достигнутом и постоянно расширяет область своих знаний, умений и навыков в области педагогики и психологии. Активно участвовала в летних детских и молодежных лагерях России и Зарубежья.
Яна Сергеевна Никитина
Молодой педагог, награждена благодарностью управления образования и молодёжной политики администрации города Рязани за активную гражданскую позицию, высокий уровень социальной ответственности и вклад в развитие ученического самоуправления.
«На мой взгляд, обучение должно строиться на постоянном взаимодействии ученика и учителя. Только так педагог может заинтересовать и замотивировать ребёнка познавать новое. Залог успеха – это доверие ребёнка и чуткость наставника,» – отмечает учительница.
Лилия Сергеевна Щеляева
«В моей семье учитель и врач — это ключевые профессии. В 10 лет я решила стать педагогом, а моя сестра — врачом. Так в итоге и получилось,» — говорит Лилия Сергеевна о выборе профессии.
Преподавательскую деятельность начала в одной из подмосковных школ. После этого работала в Школе №56 города Рязани.
Лилия Сергеевна — лауреат муниципального этапа Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» и призёр регионального конкурса молодых педагогов «Умножаем успех».
Мария Евгеньевна Данилина
Мария Евгеньевна никогда не сомневалась в выборе профессии.
С 2015 года работала вожатой в Рязанской и Московской областях, в Крыму. Третий год преподает английский в Центре творческого развития «Школы 360», где занятия проходят с погружением в языковую среду, то есть полностью на английском языке.
Сейчас получает второй диплом МГУ по профилю «Обучение русскому языку как иностранному» .
«Считаю, что в душе учителя не должно быть места равнодушию. Умею «вкусно» преподнести материал. Ценю умение находить креативные решения и ответственность.»
Мария Алексеевна Синицына
Педагог 1 квалификационной категории, педагогический стаж 11 лет. Имеет большой опыт индивидуального обучения детей в начальной школе.
Прошла профессиональную подготовку на базе высшего образования по специальностям: «Педагог-организатор культурно-досуговой деятельности с детьми и подростками», «Педагог-дефектолог». Продолжает активно повышать свою квалификацию.
Автор учебно-методических материалов: «Взаимодействие педагогов с семьей: традиции и современность», «Программа по логоритмике для детей 3-5 лет».
Татьяна Юрьевна Лубенченко
Сразу после окончания Рязанского педагогического института по специальности «Педагогика и методика начального обучения» пошла работать в Школу №44 города Рязани.
«Моё боевое крещение состоялось в 1992 году, когда 1 сентября я приняла свой первый в жизни класс. В нём было 38 человек, пришедших в школу в последние дни августа. Дети, чьи ожидания мне никак нельзя было обмануть,» — вспоминает начало своего педагогического пути Татьяна Юрьевна.
Награждена знаком Губернатора Рязанской области «Доброволец Рязанской области», грамотами управления образования и молодёжной политики города Рязани за многолетний добросовестный труд и медалью «За успехи в патриотическом воспитании» Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое Братство».
Мария Николаевна
Бутятина
Молодой педагог, имеет первую квалификационную категорию. Лауреат профессионального конкурса «Педагогический дебют – 2018».
Награждена благодарностью Министерства образования Рязанской области, Центрального совета Общероссийского Профсоюза образования. Принимает активное участие в образовательных семинарах, вебинарах, постоянно повышая педагогическое мастерство.
Виктор Викторович Кисилицын
Закончил Рязанский государственный радиотехнический университет. Задумался о педагогической деятельности на последних курсах университета.
Поступив в магистратуру, стал совмещать учёбу и работу учителем математики.
Считает, что в преподавании важно не только доносить информацию, которая и так с избытком окружает современного ребёнка, но и творчески подходить к каждому уроку, осваивать новые горизонты совместно с учениками, давая им возможность почувствовать себя единой командой, сплочённым коллективом.
Оксана Витальевна Солоненко
Закончила с отличием РГУ имени С.А. Есенина по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия», магистерскую программу по профилю «Языковое и литературное образование школьников».
На протяжении нескольких лет работает с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющими различные нарушения в психическом и речевом развитии. Находит индивидуальный и творческий подход к каждому ребёнку. На занятиях использует современные игровые методики, многофункциональные игры, предоставляя учащимся самостоятельно выбирать вид деятельности каждого занятия.
Считает, что интерес к знаниям немыслим без постоянного чтения литературы.
Наталья Николаевна Гудкова
Всегда хотела быть учителем. К 13 годам детское желание переросло в решение связать свою жизнь с профессией учителя, а именно учителя математики. Но вот прошло несколько лет, и уже студентка университета Наталья, но нет… не физмата, а факультета иностранных языков.
Закончила РГУ имени С. А. Есенина, но к этому моменту за плечами уже было два года работы в школе. В 2002 году стала призером муниципального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года — 2002». Преподавала и в классах с углубленным изучением английского языка, и в малокомплектной сельской школе, где случалось проводить уроки не только английского, но и русского языка, и математики.
Елена Викторовна Тихонова
Практика в школьных и городских лагерях дневного пребывания и деятельность в Российском Союзе Молодёжи уже на первом курсе института привели её в ряды сначала вожатых, а потом и организаторов одного из международных детских лагерей в Рязанской области.
Закончила институт иностранных языков РГУ им. С.А.Есенина. С третьего курса преподавала английский в Центре дистанционного образования для детей с особенностями здоровья, в общеобразовательной школе и в лингвистическом центре, руководила детскими туристическими группами, в том числе и англоязычными, в лагере Дмитрия и Матвея Шпаро в Карелии. Елена Викторовна имеет опыт успешной подготовки детей и взрослых к российским и международным экзаменам по английскому языку.
Сторонница геймификации учебного процесса, на уроках активно применяет опыт британских и американских коллег в этой сфере.
Ирина Николаевна Богатова
Свободно владеет английским, испанским, французским и немецким языками, проходила практику в США и Европе.
Интерес к языкам проснулся ещё в профильной школе-лицее, после окончания которой она продолжила обучение в Рязанском государственном педагогическом университете имени С.А. Есенина по специальности филология.
Преподавательский опыт — более 20 лет, обучение у носителей языка, необходимость использовать иностранные языки в повседневной жизни позволили выработать собственную результативную технологию преподавания. Она опирается на эффективные педагогические методики, стратегии полиглотов, знания из области психологии и нейрофизиологии.
Всё это помогает детям максимально быстро заговорить на иностранном языке и получать от процесса обучения не только новые знания, но и удовольствие.
Мария Владимировна Косухина
Имеет опыт подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию.
Закончила ФБГОУ ВО «РГРТУ» по направлению «Экономика», продолжает обучение в магистратуре в ФБГОУ ВО «РГУ» на направлении «Историческое образование».
Мария является руководителем проекта «Неформальное образование» в Рязанской областной общественной организации общероссийской общественной организации «Российский союз молодежи» и реализует на территории Рязанской области более 5-ти проектов, связанных с неформальным образованием.
В 2017 году являлась соорганизатором XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов. Победитель городского конкурса ораторского мастерства «Ораторы Города Р» в 2018 году.
Эльвира Геннадьевна Сидорова
С детства тяготела к общению с животными и изучению окружающих природных явлений, а в 7 классе решила связать свою жизнь с биологией. Закончила Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина по специальности «учитель биологии». Имеет опыт работы педагогом дополнительного образования в областном Детском эколого-биологическом центре.
Эльвира Геннадьевна — исполнительный директор Центра развития добровольчества города Рязани, организатор профильных естественно-научных смен в областных и всероссийских лагерях, основатель волонтёрского отряда «ЭкоСфера», который проводит экскурсии по экологической тропе парка реабилитации для детей с ограниченными возможностями здоровья «Доступная природа».
Награждена дипломом победителя регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучшая программа организации детского отдыха».
Сергей Андреевич
Циганов
Многократный чемпион региональных и всероссийских соревнований по баскетболу, серебряный призёр чемпионата России. Закончил факультет физической культуры и спорта РГУ имени С.А. Есенина.
Сергей Андреевич не понаслышке знает, какими увлекательными и вдохновляющими могут быть занятия спортом. Ещё в студенческие годы он, будучи капитаном сборной университета, стал детским тренером. Его воспитанники часто становятся призёрами соревнований различных уровней, среди которых чемпионат города Рязани по баскетболу и межрегиональный турнир памяти В.А. Пушкарёвой.
Алиса Алексеевна
Зимина
Заканчивает обучение в Рязанском художественном училище им. Г.К. Вагнера по специальности «Графический дизайнер. Преподаватель».
Прошла школу вожатского мастерства, «Школу наставников» городского клуба «Успех в твоих руках», где несколько лет работала с подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации. Руководит городским штабом школьного актива.
Именно Алиса Алексеевна создала образы персонажей Новогодней столицы России 2020: Косопуза, Авдотьи Рязаночки, Забавы Путятишны и Евпатия.
Татьяна Сергеевна
Фирсова
Опытный педагог, работающий с детьми 16 лет.
Награждена Почётной грамотой управления образования и молодёжной политики администрации города Рязани за многолетний добросовестный труд, большой личный вклад в дело воспитания и развития детей.
«Воспитание и образование — это процесс самовоспитания и образования, так как только образованный, воспитанный и наполненный человек может стать для детей примером для подражания», — говорит Татьяна Сергеевна.
Ирина Анатольевна Минашкина
С самого детства вопрос о выборе профессии был решен. В семье — мама, папа и даже бабушка были педагогами. Подготовка к урокам или проверка тетрадей стали любимым занятием уже в старших классах.
После окончания Рязанского педагогического колледжа работала в школе 47 г. Рязани.
«Считаю, что, развивая детей, педагог развивается сам. Отдавая часть себя детям, получаешь гораздо больше. У меня прекрасная миссия — дарить свою любовь, свой опыт, свои знания детям».
Екатерина Евгеньевна Ермакова
Молодой педагог. Закончила с отличием РГУ им. С. А. Есенина по специальности «социальный педагог».
Прошла профессиональную подготовку на базе высшего образования по специальностям: «Основы актерского мастерства»,
«Методика воспитательной работы в детских объединениях»
«Педагогика летнего отдыха детей»
Имеет опыт работы в федеральном детском центре «Смена».
Надежда Константиновна Ажар
Более 15 лет обучает и воспитывает детей разного школьного возраста.
Закончила РГПУ им. С.А. Есенина по специальности «учитель начальных классов». В педагогической деятельности нацелена на развивающие образовательные программы, дифференцированное обучение, уделяет большое внимание развитию личностных и метапредметных навыков школьников.
С 2017 года преподает ментальную арифметику детям возраста 5-12 лет, владеет техниками ментального чтения и скорочтения. С 2018 года принимает с детьми активное участие в Международных олимпиадах по ментальной арифметике.
Освоила программы дополнительного профессионального образования «Организация образовательной деятельности и основы реабилитации детей с РАС», «Логоритмика: коррекция речевых нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста».
Учебный процесс
В нашей школе нет привычных дневников, оценок и замечаний красной ручкой. В течение всего года педагоги и другие специалисты работают с ребёнком, выстраивая его индивидуальный образовательный маршрут. Если у ученика возникают трудности с каким-то предметом, то учителя занимаются с ним после уроков дополнительно. При этом мы стараемся сделать акцент на успехах детей.
Один учебный период длится 5 недель, два учебных периода составляют триместр, в конце которого подводятся итоги и проходит родительское собрание. По итогам триместра учитель составляет письмо родителям, где подробно рассказывает о динамике обучения ребёнка и даёт рекомендации.
Учителя в нашей школе — это наставники. К ним ученик может обратиться с любым вопросом или проблемой, предложить идею собственного проекта и совместно с педагогом и товарищами воплотить его в жизнь.
В будущем для учащихся среднего и старшего звена мы планируем организовать системную подготовку к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам и поступлению в учебные заведения следующей ступени.
Режим дня | |
|---|---|
08.30 | Встречаемся в школе |
08.40 – 08.50 | Настройка |
08.50 – 09.30 | Первый урок |
09.30 – 09.50 | Завтрак |
09.50 – 10.30 | Второй урок |
10.40 – 11.20 | Третий урок |
11.30 – 12.10 | Четвертый урок |
12.20 – 13.00 | Пятый урок |
13.00 – 13.30 | Обед |
13.30 – 14.10 | Прогулка |
14.10 – 15.30 | Самоподготовка.
Индивидуальные консультации
|
15.30 – 16.00 | Полдник |
16.00 – 17.30 | Работа кружков, секций.
Классные, школьные массовые мероприятия |
17.30 – 18.00 | Прогулка |
18.00 | По домам |
Основная образовательная программа начального общего образования ОАНО «Школа» 360 разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основывается на учебно-методических комплексах «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Ее особенностью является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех предметов учебного плана. В программе предусмотрена реализация права ребенка на свою индивидуальность, используются новые технологии обучения, которые позволяют развивать способности учащихся
Язык преподавания – русский.
Форма обучения – очная.
Расписание уроков на 2020-2021 учебный год
Класс | 1А | 1Б | 2 | 3 | 4 | 5 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
Понедельник | 1 | Русский язык(1.5) /Англ.яз.(1.6) | ИЗО (2.17) | Литературное чтение (2.12) | Литературное чтение (2.11) | Русский язык (2.10) | Математика (2.9) |
2 | Русский язык(1.5) /Англ.яз.(2.10) | Математика (1.6) | Русский язык (2.12) | Русский язык (2.11) | ИЗО (2.17) | Математика (2.9) | |
3 | Математика (1.5) | Русский язык(1.6) /Англ.яз.(2.12) | ИЗО (2.17) | Математика (2.11) | Математика (2.10) | Русский язык (2.9) | |
4 | ИЗО (2.17) | Русский язык(1.6) /Англ.яз.(1.5) | Математика (2.12) | Музыка (2.11) | Литературное чтение (2.10) | Литература (2.9) | |
5 | Технология (1.5) | Окружающий мир (1.6) | Англ.яз.(2.12) | ИЗО (2.17) | Окружающий мир (2.10) | История(2.9) | |
6 | ИЗО (2.17) | ||||||
Класс | 1А | 1Б | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Вторник | 1 | Литературное чтение (1.5) | Математика (1.6) | Физическая культура (2.7) | Англ. яз. (2.16)/ Русский язык(2.11) | Русский язык (2.10) | Информатика (1.7) |
2 | Математика (1.5)
| Русский язык (1.6)
| Русский язык (2.12)
| Англ. яз. (2.16)/ Русский язык(2.11)
| Физическая культура (2.7)
| Математика (2.9)
| |
3 | Русский язык (1.5)
| Физическая культура (2.7)
| Англ. яз.(1.8) /Математика (2.12)
| Математика (2.11)
| Математика (2.10)
| Математика (2.9)
| |
4 | Физическая культура (2.7)
| Литературное чтение (1.6)
| Англ. яз.(1.7) /Математика (2.12)
| Литературное чтение (2.11)
| Англ. яз.(2.10) /Англ.яз. (1.7)
| Литература (2.9)
| |
5 | Окружающий мир (1.5)
| Литературное чтение (2.12)
| Физическая культура (2.7)
| Англ. яз.(2.10) /Англ.яз. (1.7)
| Русский язык (2.9)
| ||
6 | Физическая культура (2.7)
| ||||||
Класс | 1А | 1Б | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Среда | 1 | Русский язык (1.5)
| Литературное чтение (1.6)
| Литературное чтение (2.12)
| Окружающий мир (2.11)
| Математика (2.10)
| Английский язык (2.9)
|
2 | Математика (1.5)
| Русский язык (1.6)
| Русский язык (2.12)
| Англ.яз.(2.11)
| Русский язык (2.10)
| Английский язык (2.9)
| |
3 | Музыка (1.5)
| Музыка (1.6)
| Математика (2.12)
| Математика (2.11)
| Литературное чтение (2.10)
| История(2.9)
| |
4
| Литературное чтение (1.5)
| Математика (1.6)
| Окружающий мир(2.12)
| Русский язык (2.11)
| Музыка (2.10)
| География (2.9)
| |
5 | Технология (1.6)
| Музыка (2.12)
| Литературное чтение (2.11)
| Англ. яз.(2.10) /Англ.яз. (1.7)
| Биология (2.9)
| ||
6 | Музыка (2.9)
| ||||||
Класс | 1А | 1Б | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Четверг | 1 | Литературное чтение (1.5)
| Литературное чтение (1.6)
| Литературное чтение (2.12)
| Русский язык (2.11)
| Окружающий мир (2.10)
| Технология (1.7)
|
2 | Русский язык (1.5)
| Русский язык (1.6)
| Русский язык (2.12)
| Математика (2.11)
| Математика (2.10)
| Технология (1.7)
| |
3 | Математика (1.5)
| Математика (1.6)
| Математика (2.12)
| Литературное чтение (2.11)
| Русский язык (2.10)
| Математика (2.9)
| |
4
| Окружающий мир (1.5)
| Окружающий мир (1.6)
| Окружающий мир(2.12)
| Окружающий мир (2.11)
| Технология (2.10)
| Русский язык (2.9)
| |
5 | Классный час (1.5)
| Классный час (1.6)
| Классный час (2.12)
| Технология(2.11)
| Классный час (2.10)
| Русский язык (2.9)
| |
6 | Классный час (2.9)
| ||||||
Класс | 1А | 1Б | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Пятница | 1 | Физическая культура (2.7)
| Литературное чтение (1.6)
| Англ. яз.(1.7) /Русский язык (2.12)
| Русский язык (2.11)
| Литературное чтение (2.10)
| Математика (2.9)
|
2 | Русский язык (1.5)
| Русский язык (1.6)
| Англ. яз.(1.7) /Русский язык (2.12)
| Физическая культура (2.7)
| Математ..(2.10) /ОРКСЭ (1.7)
| Русский язык (2.9)
| |
3 | Математика (1.5)
| Математика (1.6)
| Физическая культура (2.7)
| Англ. яз.(2.16)/Математика (2.11)
| Математ..(2.10) /ОРКСЭ (1.7)
| Русский язык (2.9)
| |
4 | Литературное чтение (1.5)
| Физическая культура (2.7)
| Математика (2.12)
| Англ. яз.(2.16)/Математика (2.11)
| Русский язык (2.10)
| Литература (2.9)
| |
5 | Технология (2.12)
| Классный час (2.11)
| Физическая культура (2.7)
| Английский язык (1.7)
| |||
6 | Физическая культура (2.7)
| ||||||
Система оценки
Система оценки в школе предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется оценка обучающегося, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
Оценка личностных результатов осуществляется в безотметочной форме.
Результаты метапредметной группы оцениваются по уровням:
— высокий уровень — 80-100%;
— средний уровень — 60-79%;
— начальный уровень — 40-59 %.
Для оценки предметных результатов учащихся в 1 классе используется качественная оценка успешности освоения основной образовательной программы, обучение является безотметочным.
Во 2-3 классах применяется система «зачтено / не зачтено» и фиксация личных достижений учащихся путём заполнения «Листа личных достижений» (оценка самостоятельных работ, диктантов, сочинений, изложений, проектных или учебно-исследовательских работ), система оценки уровня усвоения предметных знаний «высокий / средний / начальный» (оценка тестовых заданий, контрольных работ).
Шкала перевода процентного соотношения в систему оценки уровня усвоения знаний (2-3 кл.): высокий уровень — 80-100%, средний уровень — 60-79%, начальный уровень — 40-59 %.
«Зачтено»/ «не зачтено» – оценка, свидетельствующая об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона заданных задач, построенных на опорном учебном материале.
В 4 классе применяется четырёхбалльная система оценивания и система «зачтено / не зачтено» по отдельным предметам. Информация о таких предметах находится в пояснительной записке к учебному плану.
Характеристика цифровой отметки в 4-м классе:
«5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).
Школьная форма
Мальчики
1. Классические брюки тёмно-синего цвета без стрелок.
2. Поло белое с коротким или длинным рукавом для
праздничных мероприятий, поло для ежедневного ношения с коротким или длинным рукавом синее, голубое, бежевое или белое.
3. Жакет-бомбер с логотипом.
4. Жилет с логотипом.
5. Галстук для торжественных мероприятий.
6. Обувь: туфли, слипоны чёрного или тёмно-синего цвета.
7. Для спорта: футболка белая и шорты чёрные, спортивный костюм синий с логотипом, обувь спортивная белая, синяя или чёрная.
Девочки
1. Классические брюки тёмно-синего цвета без стрелок.
2. Поло белое с коротким или длинным рукавом для
праздничных мероприятий, поло для ежедневного ношения с коротким или длинным рукавом синее, голубое, бежевое или белое.
3. Жакет-бомбер с логотипом.
4. Жилет с логотипом.
5. Юбка и/или сарафан «Агидель».
6. Галстук для торжественных мероприятий.
7. Обувь: туфли, босоножки синие или чёрные, не лакированные, без бантиков, стразов, помпонов и рисунков.
8. Для спорта: футболка белая и шорты чёрные, спортивный костюм синий с логотипом, обувь спортивная белая, синяя или чёрная.
